Отправлено: 03.12.06 19:36. Заголовок: Филологический трёп (продолжение)

Господа! Мы, кажется, не совсем по-джентльменски застремали несомненно милую, и уж точно - умную - Irene (а глупые сюда вряд ли напишут) ;) Irene, Вы не обижайтесь - пишите ещё! В конце концов, тонкая (иногда - не очень) ирония в наших репликах стимулирована самим фильмом - главным объектом обсуждения этого форума. Полагаю, что админы (и не только) со мной согласятся.

 Отправлено: 12.12.17 01:18. Заголовок: Рени Алдер пишет: П..

Рени Алдер пишет:

цитата:

Про КАК я где-то в пятницу напишу

А у меня тут уже где-то вторник.

 Отправлено: 14.12.17 21:24. Заголовок: Pinguin http://jpe...

Pinguin
Я не думала, что это в самом деле кому-то интересно... Думала - так, из вежливости спрашивают

КлянусЪ, что не наступит ещё третья пятница от сегодняшнего дня, как я уже что-то по теме напишу!

 Отправлено: 14.12.17 22:09. Заголовок: Рени Алдер Я не нас..

Рени Алдер
Я не настолько вежлив, чтобы спрашивать из вежливости.

 Отправлено: 14.12.17 23:37. Заголовок: Pinguin пишет: Я не..

Pinguin пишет:

цитата:

Я не настолько вежлив, чтобы спрашивать из вежливости.

Это афоризм! Однозначно.

 Отправлено: 17.12.17 02:13. Заголовок: Pinguin пишет: А как..

Pinguin пишет:

цитата:

А как вы делаете эти анимашки? И как потом показываете?

Ну, делаю, в общем-то, самым примитивным образом: в PowerPoint'е, с помощью функции "Анимация"... Боюсь даже, что делаю я их очень глупо и нецелесообразно - но увы, пока времени на то, чтобы заняться этим вопросом вплотную и самой разобраться в возможностях этой программы, у меня нету; равно как и старшего товарища, сиречь наставника, чтобы в сжатые сроки приоткрыть секреты и рецепты - тоже: коллеги мои ещё менее компьютерно подкованные; гуманитарии же :)

Но на данный момент другого выхода у меня нет, потому что мне презентации без анимаций практически бесполезны.

Дело в том, что мы с мелкими часто используем на уроке в качестве основных методов проблемный и эвристический. То есть приходим на урок, закрываем учебники (ибо нефиг) - и сами открываем новое знание (тему урока и правило к ней), обычно - исходя из эмпирических фактов самого языка. То есть индуктивным методом. Кстати, несколько человек в 6 классе знают слова "индуктивный метод" и "дедуктивный метод" - и даже понимают, что они означают
Т.е. фактически мы с ними за 45 минут проходим путь, который у науки занял многие десятки-сотни лет.

Лучший способ для этого - эвристическая беседа. Это такая штука, которая начинается с подвоха, приводящего к проблемной ситуации. Осознав проблему, ученики начинают почёсывать в затылке - и становятся открыты новому знанию. И тогда задача учителя расчётливо, с помощью наводящих вопросов, пошагово, заставить их это знание самостоятельно добыть.

Вот для этого и нужна анимация в презентации - поскольку она позволяет выдавать информацию дозированно, порциями. А также позволяет добавлять к информации вопросы, а к вопросам - ответы.

Вот, например, у нас была тема "Разносклоняемые существительные" (но дети о ней вначале не знали).
Мы вспомнили 3 склонения существительных, и я попросила детей просклонять слово "гость" (оно появилось на слайде). Дети просклоняли, определили склонение (2-е) и объяснили, почему 2-е: потому что мужской род, оканчивается на согласный (на слайде появилось "просклонятое" слово "гость"). Тогда я попросила их просклонять слово "путь" (появилось на том же слайде) И когда половина просклоняла "путь - пути - пути - путь - путём - о пути", а вторая половина "путь - путя - путе - путь - путём - о путе" - вот тут-то и настал момент истины.
Правильный вариант склонения появился на слайде - рядом со словом "гость"; мы сравнили окончания - и убедились, что ничего общего (ну, почти ничего).
Тогда мы вспомнили, в каком склонении много окончаний "-и" - и выдвинули гипотезу, что, возможно, слово "путь" относится к 3-му склонению. Тогда я предложила им просклонять слово из 3-го склонения "честь" (тоже появилось на том же слайде). Они просклоняли, мы проверили (правильный вариант после проверки тоже появился на том же слайде) - и сравнили окончания.
Ну, а дальше финальный аккорд :)

А будь это всё сразу на одном слайде - что бы толку? или будь оно по отдельности на разных - тоже фигня.
Можно, конечно, тупо дублировать слайд - а на новый добавлять новую информацию... но мне просто нравится, когда она сама всплывает (или вылетает, или проявляется и т.п.) на действующем слайде.

Или ещё один пример: когда была тема "Аббревиатуры" - на слайде с разными ООН, МИД, ГИБДД, НАТО и пр. был также ВУЗ. И я спросила: точно ли тут все слова написаны правильно? И когда на слайде, вращаясь, вылетел издевательски-красный вопросик "Так где же здесь ошибка?", дети, конечно, захихикали - но и чуть больше задумались.
Так мне, во всяком случае, кажется

 Отправлено: 17.12.17 11:39. Заголовок: Рени Алдер пишет: б..

Рени Алдер пишет:

цитата:

был также ВУЗ. И я спросила: точно ли тут все слова написаны правильно? И когда на слайде, вращаясь, вылетел издевательски-красный вопросик "Так где же здесь ошибка?", дети, конечно, захихикали

А почему захихикали?

 Отправлено: 17.12.17 18:56. Заголовок: От облегчения и разр..

От облегчения и разрядки
Была напряжённая (довольно-таки) интеллектуальная работа, плюс задан вопрос, ответ на который вроде как где-то рядом - а не находится... И тут такая возможность сбросить напряжение: вылетающая крутящаяся штучка-анимашка! Тут и взрослые отвлекутся - а у меня же шестиклашки малявочные.
Мы ведь перед этим с ними связали слово "аббревиатура" с тем, что жизнь коротка Это вам не баран чихнул - а несколько языков плюс аналитическое мышление задействованы.

Поэтому я специально делаю им всякого рода эмоционально-интеллектуальные передышки.

 Отправлено: 17.12.17 22:52. Заголовок: Полез смотреть прави..

Полез смотреть правила...

цитата:

Одними строчными буквами пишутся: ...Аббревиатуры, читаемые по звукам (а не по названиям букв) и обозначающие имена нарицательные, например: вуз, роно, дзот.

Ну хорошо, а почему тогда МИД пишется заглавными? Разве он не может быть нарицательным? В каком-нибудь Мозамбике наверняка тоже есть мид, но называется он иначе.
А этот Power ваш Point я так и не осилил, да и надобности не было.

 Отправлено: 19.12.17 07:59. Заголовок: Рени Алдер пишет: &..

Рени Алдер пишет:

цитата:

"Так где же здесь ошибка?"

Некоторые аббревиатуры: НАТО, ФИДЕ и т.д. обычно транслитерируют русскими буквами. Не знаю − как по правилам, но по сути − ерунда получается.

 Отправлено: 20.12.17 21:10. Заголовок: Pinguin пишет: Аббр..

Pinguin пишет:

цитата:

Аббревиатуры, читаемые по звукам (а не по названиям букв) и обозначающие имена нарицательные, например: вуз, роно, дзот.

Согласна , отвратительно сформулированное правило.
Розенталь хотя бы даёт уточнение:

цитата:

Примечание. Закрепилось написание прописными буквами аббревиатуры ГЭС (гидроэлектростанция), также: АЭС (атомная электростанция). Прописными буквами пишутся ЖЭК (жилищно-эксплуатационная контора), ЛЭП (линия электропередач).

Но ведь и в этом примечании далеко не всё... Навскидку: ТЭЦ (теплоэлектроцентраль), СЭС (санитарно-эпидемическая служба) и т.п.

Так что - не читайте до обеда советских газет не всегда можно верить правилам, даже написанным серьёзными, вроде бы, людЯми в серьёзных местах.

На самом деле правило звучит примерно так:
Все аббревиатуры - и буквенные, и звуковые - пишутся заглавными буквами; за исключением отдельных звуковых аббревиатур (их немного: вуз, дот, дзот, роно, загс, нэп - и, может, ещё несколько).

 Отправлено: 20.12.17 22:06. Заголовок: Рени Алдер пишет: р..

Рени Алдер пишет:

цитата:

роно, загс, нэп

Новая для меня информация.

 Отправлено: 20.12.17 23:01. Заголовок: Рени Алдер пишет: п..

Рени Алдер пишет:

цитата:

пишутся заглавными буквами; за исключением отдельных звуковых аббревиатур (их немного: вуз, дот, дзот, роно, загс, нэп - и, может, ещё несколько).

Если их там немного, то может для их запоминания придумать стишок, типа дореволюционного: Бедный , белый, беглый бес..."? И может даже на тематику Фильма...
Кстати, может пригодится в преподавательской практике:

- Несовершенен? Не можешь определиться? Страдаешь?
Должно быть, ты – глагол.

 Отправлено: 20.12.17 23:36. Заголовок: maut пишет: Новая д..

maut пишет:

цитата:

Новая для меня информация.

Ну, роно - видимо, по аналогии с районо, которое является аббревиатурой смешанного типа: первая часть, рай- - слоговая, а ОНО - звуковая, а такие пишутся строчными (универсам, сельпо и т.п.).

А с загс и с нэп - там всё неоднозначно В том смысле, что их можно писать двумя способами:
НЭП и нэп (причем НЭП - чаще),
загс и ЗАГС (причем загс - чаще).

Кроме того, ЗАГС ещё и можно как склонять (ЗАГСа), так и не склонять (отдел ЗАГС).

В общем, как сказал классик, страна наша обильна, порядка только нет
Полные анархия и волюнтаризьм среди языковых единиц.

 Отправлено: 20.12.17 23:39. Заголовок: Рени Алдер пишет: Н..

Рени Алдер пишет:

цитата:

На самом деле правило звучит примерно так

Ох уж мне эти примерные науки...

kalash пишет:

цитата:

Должно быть, ты – глагол.

 Отправлено: 20.12.17 23:43. Заголовок: kalash пишет: - Нес..

kalash пишет:

цитата:

- Несовершенен? Не можешь определиться? Страдаешь? Должно быть, ты – глагол.

Хорошо! Спасибо.

Надо будет нынешним шестиклассникам (когда подрастут годок-другой) предложить продолжить. Там есть несколько человек, которые смогут.
"Не можешь определиться, мужского ты рода, женского или среднего? Должно быть, ты - прилагательное. Точно знаешь, женского ты рода или среднего? Ты наверняка - существительное."

 Отправлено: 20.12.17 23:46. Заголовок: Pinguin пишет: Ох у..

Pinguin пишет:

цитата:

Ох уж мне эти примерные науки...

Да! Мы такие!
Как сказал Публилий Сир, "Плох тот план, который нельзя изменить".
А язык изменить можно. Он всё время меняется.
Значит, он хорош
"Он живой! и светится" (с)

 Отправлено: 21.12.17 01:03. Заголовок: Проверяю контрольные..

Проверяю контрольные работы 6 класса. Род существительных. Надо было подобрать прилагательные и записать словосочетания.
На шестой работе я стала откровенно ржать.

Миссис - красивая, милая, молодая, элегантная.
Богатая.
Добрая.
Как вы думаете, кто из двух последних авторов мальчик, а кто - девочка?

Или вот в классе было - судья.
Честный судья, неподкупный судья , и т.п.
И внезапно - Кудрявый судья. Что вы можете сказать об авторе этого словосочетания?

 Отправлено: 21.12.17 01:28. Заголовок: Допроверяла вариант ..

Допроверяла вариант до конца.
Таки да.
Ещё два нетиповых прилагательных: порядочная миссис и болтливая миссис. Авторы - того же пола, что и автор богатой миссис.
И второй человек написал "добрая миссис"; оба человека, написавших про добрую миссис, - одного пола.

Вот так начнёшь рассматривать фамильные портреты...

 Отправлено: 21.12.17 01:39. Заголовок: Подсказка: Один из а..

Подсказка:
Скрытый текст

Один из авторов "доброй миссис" составил ещё такие словосочетания: зелёный какаду и досадный пенальти.

 Отправлено: 21.12.17 01:43. Заголовок: Рени Алдер пишет: И..

Рени Алдер пишет:

цитата:

И внезапно - Кудрявый судья. Что вы можете сказать об авторе этого словосочетания?

Написала девочка с фантазией и с хорошим аппетитом лёгким поведением это видно по брюшку из хорошей семьи (не знакома с судом и судьями). Скорее всего, достаточно грамотная.